Профессиональный сайт педагога - психолога Ивановой Виты Николаевны
Уважаемые родители! В настоящее время очень много разных школ и различных форм обучения. Однако вы выбрали именно ту школу, в которую повели своего ребенка. И педколлективы школ за это вам благодарны. Первое, что меняется в жизни вашей и вашего ребенка с приходом в школу, - это распорядок дня. В детском саду можно было подольше поспать, в школе нужно приходить к началу первого урока, и этот момент может вызывать нервозность у мамы, которая будит ребенка, особенно если мама работает и ей тоже нужно успеть к определенному времени на работу
Психологи предлагают максимально ласково и терпеливо относится к маленькому школьнику, будить его тихим добрым голосом, проговаривая ласковые слова. Например: «Солнышко, вставай, Мария Ивановна уже тебя ждет в школе, детки тоже тебя ждут. Я слышала, как они говорили о тебе, какой (ая) ты хороший мальчик, детки по тебе скучают, а Мария Ивановна очень рада, что ты оказался у нее в классе и т. д. ». Такие слова в ребенка вселяют уверенность, он чувствует себя значимым, нужным и с отличным настроением идет в школу. Родители обязательно должны перед расставанием поцеловать ребенка, обнять его и сказать ему о своей любви, и тогда ребенок почувствует поддержку и любовь родителей, даже находясь без них в школе - это даст ребенку спокойствие и уверенность в себе.
Если родители хотят составить правила поведения в школе, то их нужно прописывать в позитивной модальности. Например, в школе можно спокойно сидеть на уроках, можно внимательно слушать учителя, можно дружить с одноклассниками, можно аккуратно кушать в столовой и т. д. В этом случае у ребенка отсутствует внутреннее сопротивление по отношению к школе, и он прекрасно адаптируется к обучению. Дорогие родители, обязательно хвалите своего ребенка, похвалить ребенка всегда есть за что. Может быть, он хорошо успевает по математике, а может прекрасно рисует или помогает учителю организовать класс, может быть ваш ребенок верный друг
… Акцентируйте свое внимание на достоинствах ребенка. А вот что делать запрещено - так это сравнивать своего ребенка с другими. Когда малыш слышит от своих родителей: «Вот Саша уже умеет читать, а ты – нет, что ж ты у меня такой непутевый? », он чувствует, что мама им недовольна, что он не достоин, быть ее сыном и лучше бы у нее родился Саша. Таким образом, у ребенка снижается самооценка и происходит остановка развития личности, т. к. он теперь хочет быть кем-то другим, чтобы оправдать ожидания матери. Что делать? Можно сравнивать его сегодняшнего с ним вчерашним. Например: «Вчера ты вообще не умел писать, а сегодня, посмотри, какая у тебя буковка получилась, или, как здорово ты сегодня написал двоечку, аккуратно в клеточке». Таким образом, вы показываете своему малышу, что принимаете его таким, какой он, есть, со всеми его особенностями и уважаете его личный темп развития. Еще интересная тема для разговора - это развитие у первоклассников таких психических процессов, как мелкая моторика, образное мышление, зрительное и слуховое внимание, и что важно для общеобразовательных школ с классами по 35 человек, - усидчивость и выдержка. Всем известно, что нервная система ребенка созревает для обучения в школе после семи лет и, конечно, в нашем случае, когда в школу идут детки даже не достигшие шести лет, они нуждаются в помощи не только педагогов, но и родителей.
- Мелкую моторику в домашних условиях можно развивать с помощью лепки, рисования пальцами (особенно на обоях, игрой с крупами, с мелкими камушками, помогает зарядка для пальчиков, игра на фортепиано. - Образное мышление поможет развить совместное придумывание какой-нибудь семейной сказки, и рисунки на мотив этой сказки, собирание лего. - Зрительное внимание можно усилить при помощи простой и веселой игры «что изменилось? », слуховое – игра «найди звук», в этом случае выбирается какой-либо звук, затем называются различные слова, и ребенок должен услышать этот звук в слове. - Выдержку и усидчивость можно также тренировать в игровой форме, перед окошком (тут можно еще подключить развитие речи) в рассказе «Что я вижу», за собиранием конструктора (плюс мелкая моторика и образное мышление) .
